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ORCID

Teresa Ober: https://orcid.org/0000-0001-9698-9543

Lei Liu: https://orcid.org/0000-0002-8327-2700

David Nitkin: https://orcid.org/0000-0001-8419-7258

Ou Lydia Liu: https://orcid.org/0000-0001-6296-5092

Abstract

由于目前的教学材料主要侧重于学科领域，因此传统的教学课程明显缺乏对协同合作和批判性思维等长期成功所必需的基本能力的培养。而正如 Liu、Kell、Ling 等人 (2023) 所强调，之前的研究成果发现了这些能力与教育、职业、公共事务、健康和福祉等方面成果之间的紧密联系。美国教育考试服务中心 (ETS) 和卡内基基金会联合发起的“未来技能 (Skills for the Future, SFF)”计划提出了一种综合方法，以改变技能的识别、展示和验证过程。该计划旨在创建一个技能生态系统，包括技能框架、评估、提取和洞察、基于技能的认证、集成数据仓库、教师专业学习社区以及实践社区内的支持性合作伙伴关系网络。为了说明该技能生态系统功能的实际实施，本文介绍了五种独特的学校和项目模式，这些模式有机地利用了该技能生态系统的组件来实施能力本位教育，以支持学生和教育工作者，同时在学校社区内建立有意义的联系。

DOI

https://doi.org/10.59863/TXMF5679

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