Abstract
本次混合方法研究对比了 2012 年和 2022 年我国中学教师实施教育改革的情况。本调查 主要关注教学或评估策略频率，采样来自北京、广西、浙江等三地的 16 所样本学校师生。 开放式问题和课堂观察的结果用于对调查数据进行三角测量。当前研究结果表明，以教 师为主导的课程(教师谈话、提问和讨论)虽仍占据主导地位，样本教师已经能够根据改 革举措使用各种以学生为中心的(SCL)教学方法(活动和小组作业)，在课堂上更多地 利用多种技术手段展开教学。初高中教育改革的一个主要障碍仍然是高利害考试，这些 考试严重依赖死记硬背，而不是知识的创造性应用。
Recommended Citation
一翔, 金; 雨田, 钟; and 敏明, 许
(2023)
"重访中国初高中教育改革 —— 基于 2012 年与 2022 年两次师生调查对比研究,"
Chinese/English Journal of Educational Measurement and Evaluation | 教育测量与评估双语期刊: Vol. 4:
Iss.
4, Article 4.
DOI: https://doi.org/10.59863/POEN3762
Available at:
https://www.ce-jeme.org/journal/vol4/iss4/4
DOI
https://doi.org/10.59863/POEN3762
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