•  
  •  
 

Abstract

本项研究运用混合研究方法,对 2011 年与 2021 年台湾地区师生对于持续 12 年的基础教育改革的态度进行了对比分析。研究数据基于对 26 所抽样学校(2011 年 14 所, 2021 年 12 所)师生的调查问卷。研究重点分析了教师在教学或评价策略中的使用频率。两项研究的结果均揭示了一个现象:以教师为主导的课堂模式(如教师主导的谈话和提问教学法)占据主流,而以学生为中心的教学方法(如活动参与和小组合作)的应用则相对有限。此外,约有四分之一的学生反映,课堂上部分学生的行为对他们的学习造成了干扰。尤为引人关注的是,高风险考试仍是改革进程中的一大障碍,这种考试模式过分强调对知识的机械记忆,而非鼓励知识的创造性应用。其他地区的教育工作者可以从台湾地区的教育改革实践中吸取宝贵的经验教训。

DOI

https://doi.org/10.59863/XPBM1462

Share

COinS